Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

 

Pengantar

Modul ini berisi tentang visi guru penggerak, di mana untuk melakukan upaya transformasi pendidikan di sekolah seorang guru penggerak harus  memiliki visi dan imaji yang kuat  terkait perannya sebagai agen perubahan. Melalui visioning, seorang guru penggerak harus mengupayakan penyelerasan kekuatan agar kelemahan suatu sistem dalam organisasi menjadi tidak relevan.
Modul 1.1 tentang visi guru penggerak ini disusun oleh : Aditya Dharma, S.Si, M.B.A, dan dicetak oleh Kemdikbudristek, Dirjen GTK, Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan  2022.

Capaian yang Diharapkan

Modul 1.3 Visi Guru Penggerak ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:

1. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam meningkatkan kompetensi dan kematangan dirinya.
2. Guru Penggerak mampu menggerakkan komunitas sekolah untuk bersama-sama mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berpihak pada murid dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan universal.

Capaian Umum Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Secara umum, capaian modul 1.3 Visi Guru Penggerak adalah:

1. Calon Guru Penggerak dapat merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila pada murid murid.
2. Calon Guru Penggerak mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Capaian Khusus Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Secara khusus, modul 1.3 Visi Guru Penggerak ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk:

1. mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi,
2. merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
3. menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
4. memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,
5. membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif,
6. menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif.

Alur Belajar MERDEKA Modul 1.3

Mulai dari diri

1. CGP membuat lukisan “Imajiku tentang murid di masa depan”.
2. CGP membuat sebuah paragraf utuh yang dapat menggambarkan visi tentang sekolah yang Bapak/Ibu impikan dengan melanjutkan kalimat rumpang yang telah diberikan.
3. CGP mengartikulasikan nilai-nilai, filosofi, harapan yang mereka yakini atas murid di sekolah sebagai bagian dari kedigjayaan Indonesia di masa mendatang dalam sebuah VISI.

Eksplorasi konsep

Eksplorasi konsep mandiri (3 JP)

1. CGP menyimak tulisan: Berpikir strategis, Inkuiri Apresiatif sebagai paradigma, Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan manajemen perubahan (BAGJA, video Pusdatin), Proses Inkuiri dalam BAGJA (video Pusdatin, Amati-Tiru-Modifikasi pertanyaan BAGJA)
2. CGP membuat refleksi mandiri dengan menerapkan tahapan BAGJA pada cita-cita yang telah tercapai.

Eksplorasi konsep bersama (1 JP)

1. CGP berbagi VISI mengenai seperti apa murid mereka sekarang di masa depan (sebagaimana mereka sudah tuliskan di Tugas individu 1)
2. CGP berbagi kalimat kesimpulan yang menggambarkan pemahaman mereka yang mendalam atas konsep Inkuiri Apresiatif

Ruang kolaborasi

1. Berdiskusi secara virtual dan berkolaborasi dalam kelompok untuk menentukan SATU visi.
2. Berkolaborasi dalam kelompok untuk membuat SATU pernyataan “prakarsa perubahan” berdasarkan visi yang sudah kelompok sepakati.
3. Berkolaborasi dalam kelompok untuk membuat SATU rencana BAGJA lengkap dari tahap ke tahap menggunakan kanvas BAGJA dengan melengkapi pertanyaan-pertanyaan.
4. Kelompok mempresentasikan visi, kalimat prakarsa perubahan dan tahapan BAGJA yang sudah disusun pada forum diskusi virtual pertama
5. CGP memberikan umpan balik bagi visi, kalimat prakarsa perubahan, dan tahapan BAGJA kelompok lain.
6. CGP mengunggah hasil pengerjaan tugas ruang kolaborasi di LMS.

Demonstrasi kontekstual

1. CGP membuat prakarsa perubahan diri berdasarkan visi yang telah dibuatnya di Tugas Individu 1
2. CGP menyusun BAGJA berdasarkan kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat

Elaborasi Pemahaman

1. CGP berdialog dengan Instruktur untuk menguatkan pemahaman akan materi konsep modul 1.3.
2. CGP merefleksikan pemahaman mengenai pentingnya prakarsa perubahan diri yang lekat dengan visi, Profil Pelajar Pancasila, dan aset yang telah dimiliki.
3. Koneksi antarmateri
4. CGP mengaitkan apa yang mereka pahami mengenai peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah.
5. CGP merevisi dan merumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang telah mereka buat di Tugas Individu 1, ke dalam sebuah VISI yang membuat mereka bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang yang membacanya.

Aksi nyata

CGP merevisi dan mengeksekusi rancangan BAGJA untuk prakarsa perubahan diri yang sudah dibuat pada tahap Demonstrasi Kontekstual untuk bahan sesi pendampingan individu bersama Pengajar Praktik.

Isi Modul

Berikut adalah Modul 1.3: visi Guru Penggerak

Demikian artikel tentang modul 1.3: Visi Guru Penggerak. Semoga bermanfaat. Terima kasih